Una entrevista con Everett Epstein, Maestro BVP Secundaria del Año
¿Por qué eligió la enseñanza como una carrera? No fueron momentos decisivos en su
vida que le inspiró para hacerlo?
oportunamente, uno de los libros que estoy leyendo en este momento hace esta pregunta en el título: ¿Por qué enseñar? por Mark Edmundson. su respuesta: la clase de humanidades ofrece uno de los últimos espacios auténticos para un tipo de pensamiento disruptivo, una que perturba a la pasividad y trastornos facilidad de un estudiante. Para enseñar es empujar contra los reclutamientos ideológicas de consumo, para administrar el fármacon. En general, mi propia filosofía de enseñanza se adhiere a la visión de Edmundson - educación, cuando se hace bien, siente auténticamente disruptiva - pero yo no creo que se tiene plenamente en cuenta la experiencia de humildad radical en el extremo de los maestros. Es decir, Siento que inicialmente mismo dirigido hacia el ideal de Edmundson en la universidad, que I junto con una novela leftism política, y luego se descubrió que una razón más honesto detrás de mi búsqueda estaba en el deseo de poner de cabeza un no ganados, desatinada la confianza que se había vuelto cada vez más opresivo. La enseñanza de ambos hablaron a este ego y se deshizo; se entregó tanto veneno y antídoto.
Recuerdo haber asistido a una conferencia de Christopher Edley Jr., ex decano de Derecho de Berkeley, que habló con la educación en Estados Unidos en la universidad. En el transcurso de la Q & UN, Me hizo cada vez más seguro de que este problema era mi vocación. También recuerdo que está siendo entrenada durante una beca de verano en Uncommon, y tener que concluir que Con frecuencia, estaba mal en la ofensiva Teach Like a Champion técnicas - vergonzosamente incapaz de desarrollar radar en una clase de tres, inepto en frío de llamadas y Vuelta & Negociaciones. Esto es todo lo que dicen, la profesión tiene, al igual que cualquier nave digna, ofrecido dos destellos de inspiración y desafío difícil desarma. Para ambos se sienten animados por su potencial, en el que tanto Edley Jr. y creen Edmundson, y paralizados por su enormidad desalentadora - este dilema hace que la carrera que vale la pena, vital, y siempre cambiante.
¿Por Blackstone Valley Prep?
Gran parte de mi filosofía de enseñanza, en el resumen, ha sido moldeada por Richard Rorty de la consecución de nuestro país, el cual admite que Estados Unidos requiere una reafirmación continua de - y la reorientación hacia - sus ideales. La visión de la integración de la BVP, uno que reconoce las desigualdades construidas y legislados de Rhode Island, imagina un futuro estadounidense que redistribuye la oportunidad a través de los municipios. desagregación la práctica en Nueva Inglaterra, contender con llamadas pasadas y presentes de las familias blancas a desprenderse de diversas escuelas públicas - esta causa me parece un patriota, un imperativo que los dictados de ciudadanía.
En una nota menos grave, estudiosos de BVP me sorprende constantemente con su nivel de compromiso con el otro y sus comunidades. Siempre cedo la palabra a una conversación acerca de la clase, carrera, o de género en referencia a nuestro texto, Estoy sorprendido por la profundidad y la felicidad de sus perspectivas. Pocos estudiantes en el estado (y de hecho la nación) puede acoplarse con un discurso en la integración con tanta autoridad. Estoy inmensamente agradecido a enseñar a estos estudiantes y trabajar con los padres que se han comprometido anualmente a esta visión, a estos ideales, ya sea consciente o inconscientemente.
¿Qué se puede compartir con otros acerca de su salón de clases? ¿Qué pueden esperar los estudiantes cuando toman su clase?
Los estudiantes pueden esperar para crecer, tanto emocional y académicamente a lo largo de mi clase. Que pueden esperar a luchar, sino a través de su lucha, que pueden esperar para desarrollar habilidades prácticas de escritura. Que pueden esperar a reír y encontrar la alegría en la literatura. Que pueden esperar para hablar de su país, es historia, y sus propios puntos de vista sobre el momento actual. Que pueden esperar a que se respete su voz y oído y desafió. Que pueden esperar a escuchar mi perspectiva sobre las novelas que leemos, pero sólo en la preparación para la elevación de sus propios puntos de vista. Lo más importante, que pueden esperar oír, leer, y revisar cada voz única en su clase, porque entrar en mi salón de clases significa entrar en una comunidad.
Háblenos de uno de sus momentos favoritos en el aula.
Uno de mis momentos favoritos de la clase llegaron la semana pasada cuando mi grupo AP Literatura entró en un seminario socrático de “Runaway” de Alice Munro armado sólo con un conocimiento superficial de las lentes críticos. Encontraron intuitivamente conexiones a través de la crítica marxista y Psicoanálisis antes de aplicar con destreza una perspectiva feminista al texto engañosamente difícil. Me confirmó cómo los investigadores están hambrientos de leer a través de un punto de vista académico, sino también cómo su experiencia vivida informó fácilmente un amor naciente de la teoría. Me encontré no sólo impresionó, pero inspirado para crear discusiones más frecuentes utiliza este mismo marco.
Que estas leyendo ahora?
Tengo un par de libros que va ahora: En el existencialista Café por Sara Bakewell, ¿Por qué enseñar? por Mark Edmundson, Nosotros, los animales de Justin Torres, y McGlue por Ottessa Moshfegh. en audiolibro, Estoy escuchando el muñeco de nieve por Jo Nesbø, El paso del Poder por Robert Caro, y El espía que surgió del frío de John Le Carré. También estoy a punto de saltar en un curso de escritura en la poesía de Anne Carson, que será otro libro para agregar a mi lista.
¿Hay mejores prácticas que implemente en sus salas de clase que le gustaría compartir con los maestros de ELA otra de secundaria?
Tengo un par de textos de enseñanza que con frecuencia vuelvo a cada vez que me encuentro con un problema de clase. Más profundo lectura de Kelly Gallagher y ver y escritura de Donald Mcquade 4 vienen a la mente; pero honestamente, las mejores prácticas que he recibido proviene del diseño y la escritura en clases fuera de la BVP. Muchos de mi “El arte de la oración” workshopping deriva de la construcción de herramientas (ya sea troquel pedagogía o un sistema de codificación por colores) en el Instituto de Verano AP, Cursos de RISD CE, Talleres de escritura o de frecuencia. He comenzado a desafiar a mí mismo para diseñar algo nuevo cada vez que tengo una formación - algo que puedo mostrar a los estudiantes. Como resultado, Me encuentro rendir cuentas de una manera que eleva presentaciones PPT podría estar cansado o PD sessions. Si estoy en Illustrator o InDesign hacer una herramienta, Me siento comprometido en gran parte la forma en que queremos que nuestros estudiantes se sientan comprometidos.
Everett creció en Alejandría, Virginia, es un alumbre de la Universidad de Brown, y ha sido una Formador de 4 años.
